各市、縣（市、區(qū)）殘聯(lián)，各定點(diǎn)機(jī)構(gòu)：

為貫徹落實(shí)《廣西孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》（桂殘聯(lián)字〔2024〕36號(hào)），進(jìn)一步加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的科學(xué)干預(yù)，提升教康服務(wù)質(zhì)量，保障家長(zhǎng)自主選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)的權(quán)益，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

一、加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童教康知識(shí)科普

各級(jí)殘聯(lián)要做好孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的教育康復(fù)知識(shí)宣傳和普及工作，掌握常用干預(yù)方法，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)和開(kāi)展家庭教育康復(fù)干預(yù)。

核心癥狀：孤獨(dú)癥兒童以社交溝通障礙和重復(fù)刻板行為及興趣狹窄為主要特征。孤獨(dú)癥至今病因未明，缺乏有效治療藥物，主要通過(guò)特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù)，不同程度改善孤獨(dú)癥兒童癥狀，提高其社交和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)生活自理和獨(dú)立生活能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

教康目標(biāo)：綜合運(yùn)用科學(xué)評(píng)估、特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練等手段，幫助孤獨(dú)癥兒童提升功能，改善核心癥狀，增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)環(huán)境能力，為學(xué)校學(xué)習(xí)和融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

教康內(nèi)容：包括運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)、語(yǔ)言認(rèn)知、溝通交流、社會(huì)交往、生活自理、情緒與行為管理等訓(xùn)練。采用具有循證支持的專業(yè)方法，包括應(yīng)用行為分析、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、作業(yè)治療、社交故事、游戲療法、圖片交換溝通系統(tǒng)、早期介入丹佛模式、語(yǔ)言行為教學(xué)法、自然情境教學(xué)法、感統(tǒng)訓(xùn)練、心智解讀、輔助和替代性溝通等。

教康措施：主要手段包括特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練,針對(duì)運(yùn)動(dòng)感知發(fā)展、情緒行為、社交技能、生活自理、學(xué)校教育準(zhǔn)備等方面,在系統(tǒng)評(píng)估基礎(chǔ)上，制訂個(gè)別化康復(fù)干預(yù)計(jì)劃，由兒童康復(fù)、特殊教育、心理學(xué)、社會(huì)工作等專業(yè)人員組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，給予綜合干預(yù),并引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)共同實(shí)施干預(yù)。同時(shí)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童在自然有意義的情境中康復(fù)，掌握社交、學(xué)習(xí)、生活自理、情緒行為管理等技能，獲得全面和諧的發(fā)展。

二、正確引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇適宜的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)

各級(jí)殘聯(lián)要根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力水平的不同，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇適宜的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，能力水平較好的孤獨(dú)癥兒童，選擇融合幼兒園和學(xué)校接受康復(fù)服務(wù)，更好融入社會(huì)；能力水平一般的孤獨(dú)癥兒童，選擇教康機(jī)構(gòu)和“醫(yī)康教結(jié)合”機(jī)構(gòu)接受康復(fù)服務(wù)，促進(jìn)全面發(fā)展；有嚴(yán)重情緒行為障礙和共患疾病的，選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受康復(fù)服務(wù)。要充分保障家長(zhǎng)自主選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，不得把孤獨(dú)癥兒童限制在本地普通醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受教康服務(wù)，以免錯(cuò)搶救性康復(fù)的黃金時(shí)期，損害孤獨(dú)癥兒童的利益。

三、大力推動(dòng)“醫(yī)康教”深度融合

各級(jí)殘聯(lián)要推動(dòng)醫(yī)療性質(zhì)的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)技術(shù)和特殊教育融合，以“教育為目的，醫(yī)康為手段”，全面開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童“醫(yī)康教”深度融合服務(wù)。配備足夠的教育專業(yè)人員、戶內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和教康設(shè)備，加強(qiáng)幼教環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在特殊教育的基礎(chǔ)上融入物理治療、言語(yǔ)矯治、認(rèn)知訓(xùn)練、心理干預(yù)等，并調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)資源，開(kāi)展多元康復(fù)，確保孤獨(dú)癥兒童康復(fù)更有成效。

四、加強(qiáng)教康專業(yè)技術(shù)人員配備

各級(jí)殘聯(lián)要進(jìn)一步加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)，督促檢查定點(diǎn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格落實(shí)專業(yè)技術(shù)人員配備的相關(guān)要求，確保各級(jí)孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按要求配備教育、心理、社工、康復(fù)等專業(yè)技術(shù)人員。全面實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育制度，切實(shí)提高孤獨(dú)癥兒童教康服務(wù)能力。

五、加強(qiáng)教康課程達(dá)標(biāo)督促檢查

各級(jí)殘聯(lián)要加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)課程達(dá)標(biāo)的檢查指導(dǎo)，確保定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照中國(guó)殘聯(lián)統(tǒng)一編寫(xiě)的《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育干預(yù)》、《孤獨(dú)癥兒童教育診斷與課程設(shè)計(jì)》等教材完成教康課程，科學(xué)規(guī)范開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)干預(yù)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的密集干預(yù)，保證每天有足夠的教學(xué)康復(fù)時(shí)間，鼓勵(lì)每周開(kāi)展教育干預(yù)時(shí)間在20小時(shí)以上，確保取得最佳康復(fù)效果。

六、充分發(fā)揮骨干機(jī)構(gòu)的示范帶動(dòng)作用

各級(jí)殘聯(lián)要積極創(chuàng)造條件，利用建成的基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)開(kāi)展融合教育、教育康復(fù)和“醫(yī)康教結(jié)合”，充分發(fā)揮殘聯(lián)系統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)的示范帶動(dòng)作用，為孤獨(dú)癥兒童提供適宜的教育康復(fù)服務(wù)。鼓勵(lì)和支持骨干定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)帶頭創(chuàng)辦職業(yè)康教基地，幫助大齡孤獨(dú)癥兒童發(fā)展職業(yè)技能、提高就業(yè)能力，更好地融入社會(huì)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，幫助困難家長(zhǎng)在基地實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

七、智力殘疾兒童參照孤獨(dú)癥兒童選擇定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。

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??????????????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???2025年5月15日